領域 | 科目 | 科目課程目標 | 科目教學重點 (學校領域科目自訂) | 學生圖像 | ||
品格力 | 專業力 | 實踐力 | ||||
自然科學 | 物理 | 1.培養自然科學基本素養，具備基本自然科學知能與探索能力，並能應用於日常生活中有效溝通、參與公民社會做決定與解決問題，且能理解並判斷媒體報導中與科學相關之內容。 2.教導基礎自然科學知識，培養科學興趣，認識科學方法，增進個人自主學習、系統思考、解決問題、規劃執行及創新應變之能力，俾養成為具有科學素養的國民。 3.提升基礎科學實驗操作與運用技能，未來能應用於生活或工作職場上，奠定適應科技時代生活及社會變遷之能力。 4.關懷社會價值觀之養成，懂得欣賞自然環境之美，珍惜有限資源，愛護大自然並致力於環境保護及節能減碳，使自然生態永續經營及生生不息。 | 1.藉由時事事件，引導學生養成主動學習科學新知的習慣。 | ● | ○ | ● |
2.學習資訊蒐集與分析，善用科技輔具歸納統整與表達科學新知。 | ● | ○ | ● | |||
3.具備自然科學基本知識類推至專業領域。 | ○ | ○ | ● | |||
4.能由探討與實作活動培養邏輯推理且求真求實的態度。 | ● | ● | ● | |||
5.透過科學發展史覺察科學的本質與創造，以及對環境永續發展的責任。 | ● | ○ | ○ | |||
6.培養學生成為具有社會關懷與人文素養的科學人。 | ● | ○ | ● | |||
領域 | 科目 | 科目課程目標 | 科目教學重點 (學校領域科目自訂) | 學生圖像 | ||
品格力 | 專業力 | 實踐力 | ||||
自然 | 生物 | 1.培養自然科學基本素養，具備基本自然科學知能與探索能力，並能應用於日常生活中有效溝通、參與公民社會做決定與解決問題，且能理解並判斷媒體報導中與科學相關之內容。 2.教導基礎自然科學知識，培養科學興趣，認識科學方法，增進個人自主學習、系統思考、解決問題、規劃執行及創新應變之能力，俾養成為具有科學素養的國民。 3.提升基礎科學實驗操作與運用技能，未來能應用於生活或工作職場上，奠定適應科技時代生活及社會變遷之能力。 4.關懷社會價值觀之養成，懂得欣賞自然環境之美，珍惜有限資源，愛護大自然並致力於環境保護及節能減碳，使自然生態永續經營及生生不息。 | 1.藉由『心智圖』思為導讀教學，提升學生思考與資料統合能力。 | ○ | ○ | ● |
2.協助學生建構正確與基本的『生物』知識。 | ○ | ○ | ● | |||
3.藉由『時事事件』，培養學生基本科學素養。 | ● | ○ | ● | |||
4.適當引用教材輔具，提升實作能力。 | ● | ○ | ● | |||
5.利用分組教學進行主題式教學的探討，培養學生主動蒐集資料的能力，並提升推理與邏輯思考能力。 | ● | ○ | ● | |||
6.配合各群科專業學理，建立跨領域學習的基礎能力。 | ○ | ○ | ○ | |||
7.養成學生尊重自然、保育生態、永續發展的人生觀。 | ● | ○ | ● | |||
| 領域 | 科目 | 科目課程目標 | 科目教學重點 (學校領域科目自訂) | 學生圖像 | ||
品格力 | 專業力 | 實踐力 | ||||
自然 | 化學 | 1.培養自然科學基本素養，具備基本自然科學知能與探索能力，並能應用於日常生活中有效溝通、參與公民社會做決定與解決問題，且能理解並判斷媒體報導中與科學相關之內容。 2.教導基礎自然科學知識，培養科學興趣，認識科學方法，增進個人自主學習、系統思考、解決問題、規劃執行及創新應變之能力，俾養成為具有科學素養的國民。 3.提升基礎科學實驗操作與運用技能，未來能應用於生活或工作職場上，奠定適應科技時代生活及社會變遷之能力。 4.關懷社會價值觀之養成，懂得欣賞自然環境之美，珍惜有限資源，愛護大自然並致力於環境保護及節能減碳，使自然生態永續經營及生生不息。 | 1.激發學生探究『物質』的原理與興趣。 | ○ | ○ | ● |
2.協助學生建構正確與基本的『生活化學』知識。 | ● | ○ | ● | |||
3.透過科學發展的歷史引導學生邏輯推理世界發展趨勢。 | ● | ○ | ○ | |||
4.適當引用教材輔具，提升實作能力。 | ● | ○ | ● | |||
5.配合各群科專業學理建立跨領域學習的基本能力。 | ○ | ○ | ○ | |||
6.養成學生尊重自然、保育生態、永續發展的人生觀。 | ● | ○ | ● | |||
