領域 | 科目 | 科目課程目標 | 科目教學重點 (學校領域科目自訂) | 學生圖像 | ||
品格力 | 專業力 | 實踐力 | ||||
社會 | 地理 | 1.培養學生瞭解地表重要現象空間分布的地理意涵能力。 2.增進學生瞭解人類活動和地理環境之間關係的能力。 3.培養學生符號運用與溝通表達的能力。 4.增進學生體會環境多樣複雜性，進而自主思考地理議題的能力。 5.提升學生跨學科的理解、思辨、統整與分析的能力。 6.培養學生尊重與欣賞多元文化，進而發展國際理解的胸懷。 | 1.利用生活中所見現象，討論地表分布特徵，以觀察並知覺環境，提高對環境的敏感性。 | ● | ○ | ● |
2.根據環境的自然、人文條件，分析各地人類維生方式，以了解地球永續發展之重要。 | ● | ● |
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3.引導學生整理、分析地理議題資訊，以培養資訊社會公民應有的態度與責任。 | ● | ○ | ● | |||
4.教導學生使用各種地圖，以達成戶外生活技能學習及實踐。 |
| ○ | ● | |||
5.比較區域特色，理解世界文化同中有異、異中有同，以養成尊重差異與追求實質平等的跨文化能力。 | ● |
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6.課程結合國際時事新聞，進行多面向評論的訓練，以培養世界公民的責任感。 | ● |
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領域 | 科目 | 科目課程目標 | 科目教學重點 (學校領域科目自訂) | 學生圖像 | ||
品格力 | 專業力 | 實踐力 | ||||
社會 | 公 民 與 社 會 | 1.增進對歷史、地理、公民與社會學科及領域知識的探究與理解能力。 2.發展跨學科的分析、思辨、統整與評估的能力。 3.發展個人的主體意識，以及自律自治、自發精進與自我實現的素養。 4.提升自主思考、價值判斷、理性決定與創新應變的素養。 5.發展民主溝通互動、團隊合作、問題解決及社會參與等公民實踐的素養。 6.培養對於族群、社會、地方、國家和世界多重公民身分的敏察覺知，並涵育肯認多元、重視人權和關懷全球永續的責任意識。 | 1.教師運用課堂講述教學，協助學生具備公民與社會基本知識的廣度與深度，帶給其不同於一般科目的知能學習。 |
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2.教師運用團隊合作技巧，讓學生蒐集資料，達成其具備自主思辨與邏輯批判能力。 |
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3.教師運用情意之引導，促使學生關心國內外事務，並學習嘗試提出解決方案互相研討。 | ● |
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4.教師藉由分組討論，達成培養學生溝通、陳述、表達與合作等能力。 | ● | ○ | ● | |||
5.教師運用課程在地化之技巧，結合屏東縣或台灣之人、事、時、地、物，並將永續經營等重大社會議題融入，使學生擁有統整分析能力。 | ● |
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6.教師運用同理心概念，培養學生之品德，實踐人權，關懷全球，並輔以國際教育，使其逐步具備世界公民的意識。 | ● |
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